Educación y Cultura Digital

Aprendizaje y Cultura Digital

Aprendizaje en Línea  y Cultura Digital

¿Qué entendemos por cultura digital? Marcos Deuze (2006) se basa en Baumann (1999) para definir dos aspectos de la cultura - la historia o el patrimonio de un grupo, que da forma a la vida de sus miembros y experiencias, y la evolución de ese patrimonio, que nunca es el mismo dos veces (p.73). Deuze sugiere que la cultura digital le da forma no sólo a nuestras experiencias en línea e interacciones, si no también a la vida fuera de línea, ya que  afecta poderosamente  a las instituciones, a las prácticas de la creación e intercambio de información  y a los patrones de comunicación.

Analizaremos la cultura digital y la educación digital desde dos extremos, el utópico   y el distópico.  

El propósito de verlo desde estos dos puntos de vista es lograr un entendimiento en cuanto a cómo estos tipos de construcciones en la web, la tecnología y el aprendizaje en línea, le dan forma e influencian  nuestra comprensión sobre qué es posible y deseable en nuestras propias prácticas como estudiantes y docentes. 

Por un lado, los utópicos opinan que las tecnologías de la información poseen propiedades intrínsecas que democratizan la información, son neutrales pero se dirigen la democratización de fuerzas globales de creación, transferencia y diseminación de la información.  Por el otro lado, los distópicos opinan en sentido contrario, declarando que las tecnologías de la información no democratizan la información y son controladas por fuerzas anti-democratizadoras (por ejemplo, la propiedad de hardware y software es control antidemocrático).  

Ser humano en la cultura digital

La "invasión" de la tecnología en nuestras vidas nos lleva a cuestionarnos ¿qué significa ser humano en la cultura digital y qué significado tiene esto en la educación?

Los límites de lo humano están siendo empujados hacia el límite en el que se hacen menos seguros debido a desarrollos como los siguientes:

·                     Desarrollos biomédicos relacionados con la clonación, ingeniería genética y de los tejidos

·                     Avances en inteligencia artificial

·                     La creciente y poco notoria dependencia de la tecnología digital en nuestra vida diaria

·                     Filosofía Post-humanista y anti-humanista que ha desafiado nuestros supuestos acerca de la naturaleza humana y cómo definimos lo que significa "ser humano".

·                     Movimientos que cuestionan la sustentabilidad ecológica de las formas de pensar centradas en el ser humano.

En todo esto podemos notar un constante flujo de nuevos desafíos a nuestras definiciones de lo que es "esencialmente humano".  No todos estos desafíos son puramente digitales, diremos que son tecnológicos en un sentido más amplio. Sin embargo, nos ayudan a entender como las re-elaboraciones digitales de "humanidad" se posicionan dentro de un contexto cultural más amplio en donde lo que constituye lo humano  y sus límites están en juego.  (Hayles, 1999, 84-5)

¿Quién o qué, desde su propia visión, definirá lo que significa ser humano en el futuro? ¿Qué o quién lo define ahora?  Estas son preguntas para  todos aquellos  involucrados en educación  y todas sus formas, porque cómo definamos la "humanidad que deseamos"  comunicará  al nivel más profundo, nuestra comprensión acerca  de cómo y por qué la educación puede llevarse a cabo y por qué es importante hacerlo.

En el siguiente video, se puede ver cómo Nicolás Negroponte (EL Ser Digital 1995) planteaba una visión sobre el impacto de la tecnología en nuestras vidas.  Muchas de sus predicciones parecían pura ciencia ficción, pero se han   ido cumpliendo poniéndonos a pensar en qué debemos hacer para adaptarnos a tanto cambio y qué implicaciones tiene en nuestra profesión.

La tecnología plantea la posibilidad de mediar un aprendizaje de largo plazo, con el docente como el facilitador de experiencias trascendentes y transformadoras.  El siguiente video expone el potencial de la tecnología en el aprendizaje del siglo XXI. 

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Comentario personal

es muy interesante el tema de aprendizaje y cultura digital. sin darnos cuenta usamos la tecnología en nuestra vida cotidiana como por ejemplo con el uso de los teléfonos. la evolución informática desde hace años crece a pasos muy rápidos lo cual nos lleva a estar actualizarnos constantemente para mi la web es una de las mejores herramientas para el estudio ya que existen una infinidad de cursos e información.

La propia utilización de la TICs en el campo educativo y cultural, es un camino hacia la construcción de la educación y cultural digital ya que puede representarla según todos los valores tecnológicos que conlleva su resultado final. desde la educación inicial hasta para toda la vida) en los que se basa la denominada educación y cultura digital.

Por ello, hoy día se entiende por educación y cultura digital aquel mundo de procesos, actividades, bienes o servicios que se generan en torno al uso de las TICs, y obviamente de su convergencia digital, la cual tiene como objeto apoyar el acceso a competencias cognitivas e innovadoras en procesos pedagógicos o culturales de aprender aprendiendo o hacer creando, y dentro de un círculo o proceso de formación y creación continua o permanente.

Hasta el presente, se había considerado muy a menudo que una infraestructura tecnológica limitada era el principal obstáculo para eliminar la brecha digital; pero las investigaciones indican que sin una verdadera educación y cultura digital, todo esfuerzo para suprimirla no sería posible. En la era de la educación y cultura digital es preciso que todas las personas tengan acceso a una formación básica en el uso de las TICs, de manera que puedan vivir y trabajar de forma natural en un contexto cada vez más apoyado en lo digital. Por ello, los gobiernos deben dar la posibilidad de adquirir una educación y cultura digital a todos los ciudadanos.

Actualmente se está produciendo una revolución tecnológica en el ámbito de la educación superior. En este marco, el crecimiento del e-learning se está percibiendo como un fenómeno sin precedentes y, sobre todo, como causa de múltiples cambios. Y, lo que es más importante aún, ofrecen modelos prácticos para que los educadores consigan desarrollar todo el potencial de ese entorno educativo.

el aprendizaje social es aquel que se produce, a través de las acciones cotidianas y con la transmisión de conocimiento entre personas, con una aplicación instantánea de forma práctica. Para tener un aprendizaje debemos tener en cuenta lo siguiente:

si se desea aprender por observación es esencial prestar atención. Cualquier elemento que distraiga esta atención repercutirá negativamente en el proceso de aprendizaje. Almacenar la información adquirida durante el aprendizaje. Esta capacidad es elemental en nuestro proceso formativo ya que determinará la posibilidad de recurrir a dicha información posteriormente para reproducir el modelo observado. Tenemos que tener la habilidad reproducir o de recrear el modelo observado